第4章 老师，这道题我有点不懂

  徐辰的语速不快，確保每个字都能被听清。

  然而，办公室里的气氛，却渐渐变得诡异起来。

  徐辰：【我怎么感觉……他们好像没听懂？】

  ……

  徐辰看到几位老师的表情，活像是课堂上被老师点名回答问题，却一个字都听不懂的差生。

  有的假装专注地盯著徐辰比划的手势，实际上眼神早已涣散，大脑一片空白；有的则悄悄把身子往后缩，试图用前面同事宽阔的后背挡住自己心虚的脸；更有甚者，乾脆低头疯狂地翻著桌上的试卷，仿佛下一秒就要批改出个诺贝尔奖来。

  “这……这孩子脑子转的这么快的吗？”一位年长的数学老师小声嘀咕，活像个上课开小差被抓包的学生，“我……我怎么感觉快跟不上他了？”

  “嘘！小声点！”另一位老师赶紧用胳膊肘捅了捅他，一边紧张地瞄著徐辰的方向，压低声音道，“万一他突然回头问咱们『听懂了吗』怎么办？我大学学这些的时候都没听得这么明白，这些年天天教高中数学，早就还给教授了！”

  “完了完了，他朝这边看过来了！”又一位老师慌忙低下头，拿起笔假装在备课本上奋笔疾书，写下了一些自己也看不懂的鬼画符。

  教导主任王德发的处境最为尷尬。

  他的后背已经完全靠在了椅背上，双手交握放在腹部，这是一个典型的防御性姿態。他本想考考徐辰，彰显一下自己的学术权威，没想到现在自己倒成了考场上瑟瑟发抖的学生。

  这些理论他当年在研究生阶段確实学过，但毕业这么多年，早就连同逝去的青春一起，模糊在了记忆的角落里。

  现在，他只能不停地点头，时不时从喉咙里挤出一声“嗯”、“对”，用战术性的肯定来掩饰战略性的迷茫，生怕被人发现自己其实已经听得云里雾里了。

  徐辰却没有停下来的意思，他的思维已经进入了一个高速运转的兴奋状態。

  “当然，多项式逼近只是其中一种。我们完全可以用三角函数来做同样的事情，这就是傅立叶分析的核心。任何满足狄利克雷条件的周期函数，都可以展开成一堆正弦和余弦波的叠加……”